Мы ведь тоже - Россия, край мордовский, родной
Теплотой и радостью веет от близких нам с детства слов: «Родина, мама, Мордовия, мир, радость, здравствуй!» На уроках родного языка я учу детей понимать красоту и силу родной речи.
Моя цель- научить правильно говорить и грамотно писать на родном языке. Это не совсем простая задача. Ведь в народе не зря бытует мнение: «Как прост и красив мордовский язык в общении, но как же он сложен в изучении». Когда класс пишет сочинение на тему «Родина моя светлая», стараюсь, чтобы школьники использовали в этих работах цитаты из стихов и прозы известных мастеров слова и местных авторов. Систематически провожу творческие работы по различным темам. Строю свою работу, используя возможности кабинета родного языка с краеведческими материалами.
Как учитель – словесник я должна научить ребенка видеть красоту окружающего мира. Из урока в урок использую тексты, воспитывающие любовь к родной природе, уважение к материальной и духовной культуре нашего народа. Обращение к глубинным корням национальной культуры, я считаю, как прямой долг перед будущим поколением, для которого мы, взрослые, должны сохранить и беречь бесценное наследие прошлого, творчески развивать.
На уроках чтения звучат пословицы, поговорки, шутки - то, что собиралось нашим народом веками. Недостатка в таких материалах, сборниках устного мордовского творчества, нет. Мною составлены подборки из собранного фольклора нашего села. В моей педкопилке –богатый материал о знаменитых людях села. Большим подспорьем для меня является богатая художественная литература мордовских писателей и поэтов и периодика: газеты, журналы, альманахи, сборники.
Занимаясь со своими учениками поисково-исследовательской работой, я вижу, как это нравится им. Как охотно они разговаривают с бабушками и дедушками, старожилами села, спрашивают, почему окрестности села называются «Авакай», «Олдакс ляй», «Пичевирня», «Сетява». Дети проводят опросы среди людей пожилых, почему улицы села называются: Вярде Атерь, Пакся веленя, Кафта ряд, Фкя ряд, Алда веленя и т.д. Задания по топонимике выполняются с большим желанием, так как ученики открывают много нового для себя из прошлых лет, из истории родного края.
С энтузиазмом справляются дети и с такими сложными творческими заданиями, как сочинить сказку о названии поля, оврага, речки. Их вдохновляют предания старины и легенды нашего села- о прародителе – старике Атере, пропавшем озере между двумя дубравами, об истории Покровской церкви, о других незабываемых страницах многовековой истории малой родины.
Мы собираем альбомы, папки, печатную литературу о героях войны, о писателях и поэтах – наших земляках, знатных людях района, имена которых известны далеко за пределами республики. Наша задача – не только собрать материал, но и перевести его в электронную форму, и это будет своеобразный образовательный тур по территории нашего района. Материалами нашей «карты района» (а это тексты, фото, аудио и видеофайлы) смогут пользоваться все.
Очень интересен круг тем, которые касаются проблем взаимоотношений ребенка и окружающего мира: «Мон и минь», «Верондан», «Кельгса, мзярда…», «Мезе мон тиелень, кда?». Здесь учителю важно не намекать, о чем писать. Тогда и не будет нарушена настоящая идея – творить самостоятельно. А все мы, взрослые, знаем, что творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка. Если однажды сумеешь пробудить в его душе состояние творческого подъема, то и в дальнейшем ребенок будет испытывать наивысшую радость от труда.
«Что такое Родина?Это весь народ. Это его культура, его язык», - писал Л.Н. Толстой. И в нашей работе- уметь создать живопись родного языка. Наш язык – очень красив, мелодичен. Вместе с детьми мы изучаем родной язык и должны учиться непрерывно- до последних дней своей жизни.
Марина Равочкина, «Лучший учитель» 2010/11 учебного года, преподаватель родного языка АСОШ №1.